CALIENTE, CALIENTE
Esto del pensamiento único ( o sea de las mentiras variadas) está llegando a extremos preocupantes. Es tal la hipocresía que hay en todo, que va un partido nacionalista y porque dice que quiere la independencia la gente se rasga las vestiduras. Pero es que lo mismo ocurre si un partido llamado republicano preconiza la república, se le pone a caer de un burro.
Pero bueno, es que vamos a acabar pidiendo que los perros hagan pio- pio y los pajaritos ladren.
Dentro de ese des-orden de cosas ahora le ha tocado la china a los Señores Obispos. Resulta que han dicho lo elemental en toda religión, que el sexo es malo, y se han echado sobre ellos cual jauría.
Entonces, para qué creemos que las creó y fomento el Poder ¿para ponernos ciegos de sexo o para que nos digan que el sexo nos pondrá ciegos?.
No se si lo de los obispos españoles era una pastoral. Desde luego sonaba a ello, dado que lo manifestado parecía dirigido al rebaño. Pero lo que han dicho no es nada que no fuera el pan nuestro de cada día.
Lo raro es lo contrario, que nos empiecen con que no hay infierno y renuncien a su esencia para que no les molestemos.
La Iglesia Católica, como todas las religiones verdaderas, siempre ha defendido ,en cuanto al vicio por antonomasia, la vida sexual sana. Y a fe que han debido de extender bien su doctrina, pues la media de vida está aumentando en todo el mundo.
De lo que se deduce que sana tiene que ser esa vida sexual, que de lo contrario.
Por cierto que creo que, a parte de en Siberia, en Castilla y León somos longevos con record. De lo que se concluye que nuestra vida es sana ..hasta en lo sexual (y es que el frio es el peor amante).
Entonces ,que los obispos digan misa y que el sexto es no fornicar, no debe escandalizar a nadie.
Sin embargo, entre las lindezas sobre la cuestión que largaron hay una que ha hecho que por primera vez, entre ellos y las feministas, se haya puesto el dedo en la llaga.
Dijeron los padres de la Iglesia -sin duda no inspirados por Dios en esta ocasión- que la revolución sexual de los años sesenta ha desencadenado la violencia domestica. Y les contestaron las organizaciones de mujeres-sin duda inspiradas por el sentido común- que esa violencia radica en el carácter machista que predica la religión sobre el matrimonio y no por causa de esa revolución, que si existió nadie la disfruta revolucionariamente ( decimos nosotros).
Y ahora viene lo chocante. Uniendo las dos afirmaciones se toca el fondo del asunto. El matrimonio se inventó para que el señor tuviera una mujer a sus órdenes en todos los órdenes de la vida.
La misma frase de “compañera te doy y no esclava” que vino con el progreso, recuerda cómo estaba el patio.
Por tanto la estructura de pareja -legalizada o no- era de carácter económico con un patrón o dueño, el macho y señor, y unos obreros o esclavos, la esposa y las hijas.
Esto duró tanto que todavía se respira en el ambiente.
El asunto fue tirando por lo mismo que fueron tirando las dictaduras. Al fin y al cabo ¿qué tiene de malo una dictadura si quien tiene que obedecer,obedece?.¿Entendido?.
Pero ahora va la gente y se casa por amor. Y lo malo del amor no es que se acabe, es que no se acaba al mismo tiempo en los dos enamorados. Entonces surgen los celos.
Qué, fundados o no, tienen que ver con que uno cree que el otro se la pega.
A partir de ahí el odio es mortal. De ello sabemos de sobra tanto hombres como mujeres.
Ocurre que como la cultura es machista y absurda, quien lleva la violencia a extremos intolerables e insoportables para conservar los derechos adquiridos, es el hombre.
En este momento hay una revolución doméstica en marcha. La protagonizan las mujeres al no soportar infidelidades o al aparecer libres ante su dueño.
Como en toda revolución quien se subleva es atacado por el poder establecido.
El problema es el orden de cosas actual.
Aunque no soy importante para ello quiero dejar aquí mi testamento político.
Porque no está mal y porque siempre me llamó la atención que “los testamentos políticos” fueran cosas etéreas y no materiales, en cuyo caso “qué desilusión para los herederos “
Lo QUE ES BUENO PARA EL PUEBLO NO PUEDE SER MALO PARA LA POLÍTICA
1.- No a la repetición de asignaturas ya aprobadas, ni por tanto a la repetición de curso.
VER ANEXO
2.-Promulgación de una Ley que haga obligatorio el que el primer apellido de los hijos sea el primer apellido de la madre.
Esta medida, justa por demás, hace entender de golpe y porrazo no sólo que las mujeres no son de "sus" hombres, sino que en la familia la pieza accesoria y no esencial es el hombre.
Así mismo refuerza el papel fundamental de la mujer en cualquier sociedad dando un vuelco a la impresión general actual, que hija del machismo exige explicar lo evidente, que hombres y mujeres son iguales.
Que el apellido del hijo sea del padre induce a creer que no sólo los hijos sino que también ellas son del marido.
La medida resolvería también la problemática de las madres no casadas
3.-Solución al problema de la vivienda:
El estado pagará-adelantará-a toda persona que lo solicite la entrada del piso que el ciudadano desee adquirir como vivienda personal
Ese pago le haría coparticipe de la propiedad de la vivienda en la proporción que corresponda respecto al precio total, de manera tal que si alguna vez el propietario decidiera desprenderse de ella poniéndola en venta, la Administración recibiría la cantidad proporcional correspondiente de lo obtenido.
Para conseguir fondos suficientes para esta operación VIVIENDA PARA TODOS, se suprimirían todas las ayudas destinadas actualmente a la compra de viviendas; asi como las reducciones fiscales por hipoteca, etc.
Por lo mismo, el suelo público obtenido de cesiones, se subastaría obteniéndose así el máximo beneficio en pro de destinarlo a ese tipo de ayudas a viviendas
Si aún así hicieran falta más fondos, se podrían obtener del tesoro público, bonos, fondos del Estado destinados a ese fin.
Explicación de la medida: En España la cultura generada hace que la gente no quiera vivir en casas de alquiler, aunque sólo sea por el temor a ser desalojados cuando mejor se está.
Por tanto, esta vía que se propone, da salida a ese deseo del pueblo d etener casa propia
Así mismo permite adquirir casa a mayor número de personas que ahora, puesto que aún en viviendas sociales-por no hablar de las de protección oficial, precio tasado y otras-siempre hay que poner una “entrada” que es lo que dificulta la adquisición y hace que tengan casa sólo los pobres menos pobres.
Además, con este método se ataja la picaresca de reventa de la casa en su día protegida, cuando el bienestar permite mejorar en la vida, haciendo un pingüe negocio con lo que en su día era algo excepcionalmente adquirido con todo tipo de ayudas
También se acaba así con las listas y sorteos tan demenciales
También: La creación de un gran número de residencias públicas para mayores, a parte de ser un asunto social, resolvería en gran medida el problema de la vivienda
4.-Subvenciones a empresas
Cualquier empresa recibirá la ayuda o subvención que desee, ya sea en metálico, suelo industrial o ayudas para fomento del empleo; ahora bien siempre se exigirá como requisito que el Estado entre a formar parte de esa empresa en la proporción en que la ayuda constituye el capital de esa entidad-es decir el Estado pasaría a ser Accionista de esa Empresa en la proporción que la ayude determine según el volumen total-
Esto permitiría que si la empresa va bien, toda la sociedad se beneficie de las ayudas que le prestó; que si quiebra se pueda verificar desde dentro la verdad de tal aserto y que si se deslocaliza sigamos todos recibiendo beneficios de la inversión que solicitaron en su día, salvo que recompren los derechos adquiridos por el pueblo cuando otorgó la ayuda
La explicación es obvia
5.- Atascos.
Cuando se detecten o prevean atascos en las autopistas, durante el tiempo que se considere oportuno, se prohibirá el cobro del peaje para no agudizar con las paradas para efectuarlo, tales atascos
A parte de que esa medida resuelve el problema del atasco en gran medida y muchas veces en todos los casos pues es en esos boxes donde se empieza a generar, no es de recibo cobrar por ir por un sitio donde se circulará más de prisa y seguro cuando no es así y se sabe
6.-No al artículo del Código Civil que menciona y exige la fidelidad en los matrimonios
La violencia doméstica proviene de los celos -convencimiento de que se tiene derecho a la fidelidad y dependencia absoluta del otro- por tanto culturalmente hay que ir destruyendo valores obsoletos en lo social (cuestión a parte es que cada cual se comprometa a prometer lo que quiera)
7.-Que si no se dice o indica lo contrario, la estructura económica de los matrimonios se base en la separación de bienes
Dado que aumentan sin cesar las separaciones, divorcios y similares la existencia entre los cónyuges de la separación de bienes es un bien en si, que facilita todo el asunto de la economía familiar
8.-Política local
8.1.-Que los concejales que pasen a ser Diputados Provinciales dejen de ser concejales en sus Ayuntamientos
La situación actual convierte a las Diputaciones en Casas de Enchufes respecto a la dotación de servicios puesto que cada Diputado tira para su pueblo desde dentro de la institución
8.2.-Que se establezcan unos baremos para que el número de liberados, auxiliares de grupos, etc. así como los sueldos, dietas e indemnizaciones no puedan depender, en cuanto a los límites máximos, de la presunta autonomía municipal
Los abusos actuales e incluso la imagen de que el primer pleno de cada corporación consista en ponerse el sueldo a si mismos los políticos es algo nefasto
8.3.-Que el número de concejales en los pueblos de menos de 500 habitantes sea de 3, y entre 500 y 1000 de 5
Las proporciones actuales, a parte de que no son proporcionales, resultan descabelladas y sin sentido ni siquiera democrático. Cómo puede una localidad de menos de 1.000 tener 7 concejales y una de 65.000 sólo 25
8.4.-Que las elecciones a las Diputaciones Provinciales, mientras existan éstas, sean directas para elegir los diputados, manteniendo las circunscripciones actuales, con un límite del 3% de votos para poder entrar
El método actual indirecto es una engañifa. La gente no sabe que vota también a la Diputación y encima la composición de ésta depende del número de candidaturas presentadas lo cual es injusto
9.-Que cualquier tipo de elección se base en la proporcionalidad que aprendimos en la escuela, que es la verdadera, sin mayor límite que poner un porcentaje mínimo de votos para entrar en el reparto
No hay voz del pueblo ni por tanto democracia si mediante sistemas más o menos sofisticados se tergiversa la voz del pueblo en aras de facilitar la gobernabilidad
10.-Que España se declare país pacifista y sus tropas nunca salgan de sus fronteras asi como que se de “de baja” de todas las estructuras militares prohibiendo al tiempo las bases militares extranjeras en su territorio
Porque las armas las carga el diablo y por sentido común
11.-Que se prohíba a los Bancos, Cajas y entidades bancarias cobrar todo tipo de tasas o recargos que no sean los intereses y que se nacionalice la banca
Obvio
12.-Que se prohíba el mailing
Esta es una práctica que sólo beneficia a los partidos grandes o con buenos padrinos económicos, por lo tanto distorsiona la igualdad de oportunidades democráticas
13.-Que en los hospitales haya tres turnos –o al menos dos- para que no se pueda notar la diferencia, por parte del enfermo, entre los fines de semana o los festivos y el resto de los días
La salud es lo más sagrado y no hay derecho a que según el día de la semana en que uno enferme sea mejor o peor atendido. No pude ocurrir que los viernes los médicos se limiten a “enfriar al paciente” hasta el lunes en que vuelve la actividad normal.
Todo lo que un Gobierno invierta en sanidad y en acabar con las listas de espera es dinero bien invertido y agradecido por las gentes
13.-Que se aumente considerablemente y en todos los órdenes la inversión en Justicia: más jueces y fiscales, mas personal adscrito a los procesos judiciales, etc, para conseguir que no haya listas de espera, ni juicios que por la tardanza en producirse no tengan ya sentido de justos
A quien perjudica que no se emita justicia con rapidez es al pueblo sencillo; juicios con retrasos de 5 o más años hacen ridícula la figura del testigo que por fuerza ha tenido que perder datos, no valiendo el hecho de que en su día declarara y sus manifestaciones estén escritas
La falta de justicia siempre favoreció a los poderosos y el retraso en aplicar ésta lo mismo
14.- Que se corrija esa normativa laboral que obliga a decidir entre dos periodos con derecho a paro, uno de ellos, y que en vez de eso, ambos periodos se acumulen
Actualmente si alguien en paro tiene derecho, pongamos que a 10 meses de subsidio o prestación, y encuentra un trabajo del que posteriormente es despedido generando ahora un derecho al paro de 7 meses, resulta que para cobrarlo debe elegir entre 10 meses -los de antes- o 7 - los de ahora- cuando lo lógico es que ambas cantidades se sumen y disponga de 17 meses.
15.- Que se nacionalice la Banca sin indemnizaciones a partir de los bancos que necesiten ayuda del estado porque vayan cayendo
16.- Renta Básica Universal
CONSIDERACIONES GENERALES:
La prueba de que la izquierda está en un periodo carente de ideas es la célebre frase, muy repeita por sus dirigentes, de que "nuestras propuestas deben ser creibles", cosa que es una confesión implícita de que no se las creen ni ellos pues nadan en el pensamiento único sin saberlo (que por eso es único claro), y así vamos
Si tenemos miedo a pedir lo que es bueno para las gentes por temor a que no nos voten es que no sabemos qué quiere la gente.
Si con las medidas dichas resulta que el estado empieza a tener propiedades, es decir si aumenta el patrimonio común de todos, eso es mejor para todos.
La izquierda radical está como un escorpión dentro del círculo de fuego de las ideologías de la derecha en estos momentos triunfantes para ella; por eso está a punto de suicidarse (sin pedir lo que beneficia al pueblo), porque teme coger carrerilla y saltar por encima de las llamas y romperse una pierna, cuando si no da saltos revolucionarios perecerá totalmente.
NOTA: Cuando escribí la primera versión de este testamento político algunas de las cosas que aquí se dicen sonaban a chino -miedo de la izquierda a serlo-, y sin embargo en la última revisión compruebo que ya muchas se han insinuado ¡¡¡¡ánimo!!!
¿Por qué nos asusta ser los primeros?
Si IU se basa en “el programa” ¿por qué éste nunca se debate en conferencias u asambleas que estén dedicadas en exclusiva al programa?
Paco Molina- IZQUIERDA UNIDA de Zamora- pacomolinasss@hotmail.com
CONTRA LA ABERRACIÓN DE HACER REPETIR ...................LO YA APROBADO.
**CONTRA LA ESTAFA.......................................................DE HACER REPETIR CURSO
No hay derecho a que se obligue a los alumnos que repiten curso a tener que volver a cursar y examinarse de asignaturas que ya han aprobado
1º.-La Ley Fundamental de la Justicia se basa en el principio de que la pena debe ser adecuada al delito. Pues bien, esto no se cumple cuando: para castigar a quienes no han estudiado lo suficiente se les impone como pena el tener que volver a “dar clase” y examinarse de las materias que ya demostraron que dominaban suficientemente.
2º.-Hay pues que denunciar la forma injusta en que se está tratando a los alumnos cuando se les hace repetir curso, a pesar de que se venga haciendo según una absurda tradición.
3º.-Lo injusto del problema
Como se sabe, si se suspenden más de equis asignaturas, el alumno ha de volver a matricularse en el curso que estaba, al completo. Y cuando al alumnado se le obliga a repetir curso, se le fuerza a tener que volver a demostrar sus aptitudes en asignaturas que ya aprobó.
¿A santo de qué, se le puede anular a nadie lo que obtuvo con su trabajo-el aprobado-; cuando eso daña y perjudica gravemente, en lo moral y lo profesional, a los chicos y sus familias?.
4º.-El problema de la enseñanza: el fracaso escolar, la violencia contra profesores y alumnos, no es otro que el problema que genera la indisciplina, la cual radica en la existencia de repetidores.
5º.-El problema del gamberrismo
Resulta evidente que entre los repetidores están quienes no gustan del estudio pero que además, al repetir curso, eso hace que algunos pasen a convertirse, por edad, experiencia, aburrimiento y necesidad psicológica, en los líderes, en negativo, de sus nuevos compañeros de aula (que encima son menores que ellos ). Es decir, entre la frustración y sentimiento de derrota de ver que quienes eran sus compañeros de aula han pasado curso, se produce una mezcla que genera, en casos, la simiente de un “gamberro” (eso si no algo más).
6º.-El hacer repetir hace que los buenos alumnos pasen por un instituto el menor tiempo posible, y sin embargo, aquellos que son más folloneros, estarán allí más años, convirtiéndose así el centro, sin comerlo ni beberlo, en una academia de gamberros, al proporcionárseles el territorio y las huestes para hacer prácticas y proselitismo.
7º.- Mas ataques a la juventud
También habría que eliminar las llamadas asignaturas llave. Conocidas así porque, dicen, que “no puede ocurrir” que, por ejemplo, se aprueben las matemáticas de 2º de bachillerato si previamente no se han superado las de 1º. El disparate, y de nuevo la agresión al alumno, vuelve a ser injustificable, pues, si fuera cierto que “no puede ocurrir eso”, simplemente no ocurriría. Pero si sí pasa, entonces ¿por qué no permitirlo?
8º.- Asignaturas escoba
No sólo habría que suprimir las “asignaturas llave”, sino que se debería pasar a lo que podrían llamarse “asignaturas escoba o globales”, que serían aquellas que, aprobadas las de un determinado curso, ello supondría recibir la nota de “suficiente” en todas las de igual nombre y programa de los cursos anteriores.
9ª.-Alternativa al problema principal
Optando por corregir las injusticias denunciadas, ¿cuál podría ser la alternativa?.
Comiéncese por indicar que la opción de repetir curso sólo con las asignaturas suspensas, no lo querrían ni las familias, pues dejar al estudiante con horas libres entre clase y clase, les preocuparía. Se opta pues porque no repitan curso, pero sin regalarles el aprobado.
Para eso, una salida al problema sería ésta.
10º.- En Bachillerato:
Aquí el Gobierno intentó, vía chapuza, seguir esto que decimos pero como no se atrevió a que pasaran el curso completo de 1º a 2º la Justicia dijo NO. Defendamos pues nuestra opción
Los que estén en 2º nunca repetirán ya las asignaturas aprobadas, menos mal. (suponemos)
Pues bien, en esta alternativa , pasarían de 1º a 2º al margen de las que les quedaran. Una vez en 2º curso, podrían examinarse de las pendientes de 1º, en Febrero, Mayo y Septiembre, recibiendo para ayudarles clases de apoyo por las tardes y en verano, a cargo del centro, con profesorado interino.
Si aún así no aprobaran todo, se matricularían al año siguiente en un 2º bis, con horarios especiales, usando los huecos para recibir clases de ayuda en las materias que elijan. En este 2º-bis, también en Febrero, Mayo y Septiembre el alumno podría examinarse de las pendientes.
En ese 2º-bis, tendrían sobre refuerzos para esas materias que les falten para obtener el título. Esto supondría, además de rescatar psicológicamente a un gran sector de alumnos que verían que cuando aprueban avanzan, el posibilitar que la inmensa mayoría de los repetidores, terminara sus estudios uno o dos años antes.
Nota: No cabe la excusa de que no hay dinero para las clases de ayuda. Si así fuera, aún sin clases de ese tipo, lo que se propone es mejor para el alumno y su familia..
Si se adopta la fórmula de asignaturas-escoba, para fomentar el esfuerzo y compensar a los más aplicados, se podría hacer que a quienes aprobaran la de 1º, se les otorgara un punto para superar la materia del mismo programa y nombre de 2º.
11º.-En las etapas de estudios obligatorias.
Al ser estos de 10 años de duración la solución anterior puede parecer difícil, pero considerando que son alumnos que están estudiando a la fuerza, la sociedad está obligada a optar por la propuesta aquí expuesta para no ser doblemente injusta con ellos.
12º.- Primaria. La nueva Ley dispone que se pueda repetir un sólo curso en toda ella- que dura seis años -. Pues bien, no deben repetir ningún año para que no se junten gamberros potenciales de una ”generación” con otra.
13º.- ESO. Son 4 cursos. Según la nueva Ley sólo se podrá repetir dos veces
En esta etapa mantendríamos los dos principios: Nada de repetir asignaturas ya aprobadas y nada de quedarse repitiendo en el mismo curso
Debiendo instaurarse además lo que hemos bautizado como “asignaturas escoba”, cuestión que es de una lógica aplastante pues si apruebas, por ejemplo, el idioma de 4º es evidente que merecerías tener aprobado el de los cursos anteriores.
Dándose, para favorecer a los más estudiosos, un punto si se tiene aprobada la asignatura del mismo nombre y programa del año anterior, y medio si alguna previa a esa, de tal manera que la asignatura escoba podría aprobarse con un 4 o un 4,5 por la inmensa mayoría de los alumnos .
Así llegarían a 4º de la ESO. Ahí, el primer año estarían a curso completo. Por supuesto que en los cursos anteriores dispondrían de Febrero, Mayo y Septiembre para ir aprobando las pendientes y con los apoyos ya descritos si se quiere mimar la enseñanza.
A quien no aprobara todo, se le retendría en un 4º-bis, matriculado de las que le queden de la ESO, con horarios especiales y clases de refuerzo.
14º.- La solución es pedagógica.
En la actualidad se enfrentan dos conceptos de enseñanza. El de quienes creen que los alumnos deben aprender contenidos y quienes opinan que se trata de conseguir que aprendan a discurrir.
Pues bien, la fórmula de suprimir la figura del repetidor resuelve la controversia: pues al volver el orden a las aulas y ser necesario aprobar las materias, los contenidos pueden adquirirse sin mayor esfuerzo, y también, al dejar pasar al alumno que no aprueba hasta 4º se está permitiendo que cuando el alumnado ya va asentando la cabeza, esa madurez no le pesque en un curso atrasado para su edad lo que puede haberle convertido ya en “un caso perdido”.
15º.-Vuelta a los exámenes por libre :el alumno no asiste a clases oficiales pero si se examina
Esta medida se puede aplicar a quienes han mostrado una conducta indomable durante sus estudios y a aquellos que llevan ya dos años en el 4º de ESO-BIS.
16º.- Téngase en cuenta que, con esta propuesta, no sólo se estaría defendiendo el sentido común, sino también a los más desprotegidos, los menores de edad; que en la mayoría de los casos son castigados a repetir una media de 4 asignaturas ya aprobadas por curso.
17º- Otros comentarios :
Es fácil que se contraponga la pega de “qué hacer con quienes decidieran no estudiar nada” puesto que se verían igualmente en 4º de la ESO y sin trabajar. Podría resolverse así: Se castigaría a los que van suspendiendo en las evaluaciones a asistir por las tardes (o en verano, con las que le quedaran en Junio) a clases oficiales, con profesorado interino. Y no se les permitiría repetir 4º , forzándoles a acabar sus estudios por libre.
18º.- Estas medidas, no sólo convertirían nuestro sistema educativo en algo más racional, lógico y sensato, sino que favorecería el avance y aprendizaje de alumnos a quienes les cuesta estudiar. Evitarían además que, por desmoralización, algunos alumnos acaben rebotados, derrotados y por tanto convertidos en gamberros del aula.
19º.- Sería un premio al esfuerzo al observar el estudiante que cada aprobado supone un avance
20º.- Cualquier cálculo induce a pensar que mediante este sistema, la mayoría de los alumnos con problemas de estudio terminarían estos un año antes, si no más.
21º.- Sin repetidores también es mejor para los alumnos estudiosos.
Conviene dejar claro que la alternativa que se propone es, sobre todo, mejor para la inmensa mayoría del alumnado. En efecto, estos son distorsionados por los inquietos, que encima están en tal número en el aula que se distorsiona lo natural.
Repárese en que el número de estudiantes “difíciles” por “generación”, es del 10% (por lo bajo). Ello supone que en una clase de 30, estos serían 3. Es decir, un número pequeño y controlable.
Sin embargo al obligar a la repetición de curso, en un aula se están acumulando, además de los 3 díscolos “de esa hornada”, otros 3 del año anterior y aún otros 3 de los que iban antes; es decir, en un aula de 30 nos encontramos 9 elementos “indómitos”, pero de los cuales, seis, los que repiten, no son sólo alumnos inquietos, sino aprendices de gamberros que contagian el desorden y convierten cada clase en una clase de indisciplina. Siendo los principales perjudicados en esta situación el resto de alumnos que, más jóvenes, sólo les queda imitarles o soportarles.
22º.- El método propuesto fomenta el trabajo.
Tal vez usted crea que lo propuesto fomenta la vagancia. Nada más lejos de la realidad. Compare con la nueva ley. Resulta que en los estudios obligatorios- Primaria y ESO- dicen que sólo se permitirá repetir 3 cursos de 10.
¿Por qué sólo tres? No dicen que es bueno repetir, pues que no pongan límite, y en parvulitos también¿no?.
23º.- Castigo injusto e inútil
Además el “castigo de hacer de repetir curso” es inoperante, dado que sólo supone una
semana de sufrimiento, en el afectado y la familia, cuando reciben la noticia; pasando luego a perder eficacia como penalización y sin ventaja académica alguna. Mientras que, el castigo cotidiano de obligar a asistir, al que vaguea, a clases por las tardes y verano, sí le motivaría pues ese castigo directo y perdonable sobre la marcha, es una medida adecuada, pedagógica y eficaz
24º.- La experiencia como profesor me indica, año tras año, que la indisciplina comienza por el grupo de repetidores de cada aula. Estos empiezan charlando, hablando entre ellos y con los nuevos compañeros, hasta que indefectiblemente se les unen algunos de entre los que tienen pocas ganas de estudiar .
Este clima de follón, siendo nefasto para explicar, es un problema menor ante otros de más calado como los que terminan en agresiones a profesores e incluso a otros alumnos.
La razón es obvia, un joven, cuando se encuentra entre los de su edad no se llega a envalentonar del todo (se guarda la agresividad por la cuenta que le tiene ya que los compañeros tienen similar envergadura); sin embargo es cuando convive, al hacerle repetir curso, con otros menores que él, cuando se crece y crece su rebeldía, cuando surge su violencia.
Por tanto la solución para resolver la injusticia de hacer repetir asignaturas ya aprobadas está en que no haya repetidores de curso.
Sin embargo esta lucha va a ser difícil pues hasta ahora ningún grupo, ni político, ni sindical, ni juvenil, ni de padres/madres, quiere ver lo evidente ¡hagámoselo ver! pacomolinasss@hotmail.com
ALMA COMUNERA
Cada vez que se acerca “Villalar” surgen los mismos comentarios.
Que si esto de hacer patria no tiene mucho sentido; que si los comuneros eran unos burguesazos; que celebrar una derrota es un despropósito, y algún otro etcétera.
Pero no parece que haya que ponerse tan fino, y es más de pueblo, de pueblo llano, el tirar para adelante y, apoyándose en el dicho de que “cultura es lo que queda después de haber olvidado lo poco que se ha estudiado”, buscar el lado bueno del asunto.
A un ateo no se le ocurre renunciar a la fiesta de San Pedro, ni a un creyente a la de Carnaval por un quítame haya esas pajas, así que no sólo no renunciemos a la Fiesta de Villalar de los Comuneros, sino que acojámosla con lo mejor que tiene.
Para el común de los mortales, los comuneros se defendieron contra el poder absoluto de un monarca absoluto, por tanto la imagen que dan es buena, pues, “¿acaso no hay que predicar con el ejemplo?”.
Y hablando de absolutismo, recordemos a Einstein.
Le concedieron el Premio Nobel años después de haber efectuado dos grandes descubrimientos físicos; el “efecto fotoeléctrico”y la “teoría de la relatividad”.
Pues bien, se lo concedieron por el primero, siendo rotundamente más trascendente e importante el segundo. ¿La razón?
Los poderosos de la época habían presionado para que no se ratificara con el Nobel la teoría de la relatividad.
Eso explica por qué el nuevo Papa-Benedicto XIX, antes de salir elegido y por si no salía, habló de la “dictadura del relativismo”, condenándola.
Claro, si no hay ninguna verdad absoluta ninguna dictadura se puede justificar ni así misma.
Y volviendo a los comuneros, es obvio que entre ellos y el monarca absoluto, los buenos eran los “nuestros” ya que todo absolutismo es pernicioso en si. No se olvide que lo contrario al relativismo es la intolerancia.
Además, celebrar una derrota no está mal. De hecho la mayoría de la gente celebra derrotas. Se hace por inteligencia, pues si se celebraran sólo victorias habría pocas celebraciones.
Pero es más, en Castilla y León celebrar una derrota debe ser obligatorio pues aquí no parece que se haya ganado nada, al menos por parte del pueblo llano.
Eso por no decir que de hecho los comuneros “ganaron” ya que hoy su historia es vitoreada por el pueblo (“Castilla entera se siente comunera”, gritan las gentes), al tiempo que el vencedor, el poderoso de verdad, no inspira la menor simpatía.
La fiesta de los comuneros tiene algo de lo que su nombre destila.
En la campa, cada uno campa a sus anchas y la “romería pagana” no marca diferencias entre los participantes. Todo se tiene en común. Si hace frío o llueve todos tiritan por igual, y si hace un sol de justicia la música constante y de la tierra hace que la fiesta sea más fiesta y la derrota sigue convirtiéndose en victoria.
Y hablando del terruño. No perdamos de vista que el Poder siempre ha intentado aplicar el “divide y vencerás”, haciendo a los pueblos creerse diferentes cuando no lo son (por eso hay que potenciar la propia lengua, para “marcar las diferencias que no existen”); y que por eso no hay que caer en la trampa de “hacer patria” en ese sentido.
Pero si hay que saber que la salida económica a un mundo desquiciado obliga a resolver los problemas de supervivencia configurando “habitats” no excesivamente grandes.
Sólo en ellos será posible desarrollar un mundo rural ecológico, un ahorro de energía, una solidaridad entre las gentes, y sobre todo, un elemento de reivindicación colectiva para conseguir que todas las “naciones” o regiones o lo que sea, tengan la misma riqueza, y así acercar la meta de que quienes tengan lo mismo sean las personas, que es lo fetén.
Paco Molina de Zamora.
¿AGUSTÍN GARCÍA CALVO?
Creo que ya lo dije y además en este periódico. Agustín García Calvo va a ser el embajador universal de Zamora en todos los ámbitos, latitudes y tiempos.
Sus últimos libros los firma así, ¿Agustín García Calvo?, llevando sus pensamientos a las últimas consecuencias. No en vano sostiene que la idea de persona es eso, una idea, una institución, como lo pueda ser la Monarquía o el Real Madrid, de manera tal que quien se cree especial, distinto , divino, es más bien un cretino (bueno, esta aspereza en la catalogación la introduzco yo para que rime, que él es más elegante).
En Junio de 1990 ,en plena ocupación del Cuartel Viriato, se organizó un charla que debía dirigir él. El salón de actos, situado junto a un pequeño oasis de árboles en pleno patio (lugar actualmente inexistente), estaba abarrotado de gente a pesar de su gran tamaño. El compa Pepe García Bernal- fallecido y aun querido- iba a presentar a AGC, pero por algún motivo que no recuerdo no lo pudo hacer. Me encomendó a mi el asunto. El otro día me topé con recortes de “la opinión-el correo de Zamora”, y en las fotos del momento se ve que me dirijo al auditorio mientras él ríe, casi sin poderse contener. Posiblemente fue cuando dije que era “el cimborrio intelectual de Zamora”.
Hoy que conozco mejor sus razonamientos y que los comparto, tal vez no se me hubiera ocurrido homenajearle con lo de “intelectual”. Y es que AGC sostiene que el Poder, entre otros métodos de dominio, cuenta con las tonterías que dicen los intelectuales (otra vez la agresividad en el lenguaje es mía, que él es más correcto).
Y tal vez por eso, de cuando en cuando, algún iluminado con el don de la intelectualidad, larga una coz, a ver si le alcanza. Cuestión curiosa, pues el poder, más astuto que sus monaguillos del intelecto, lo que hace es tratar de ignorarlo, no hablar de él, para que no exista (“existe aquello de lo que se habla”), para que las gentes no sepan sobre lo que nos invita a pensar.
Por eso y para fastidiar a quien corresponda hablo aquí de él.
Tal vez muchos de ustedes no sepan que junto con Pablo Sorozábal Serrano, compuso el himno actual de la Autonomía de Madrid. Por ello cobró la cantidad de una peseta. Lo repito por si no se ha entendido bien, sólo 1 peseta.
Hacia 1968, junto con Enrique Tierno Galván y José Luis Aranguren, los tres Catedráticos de Universidad, encabeza una gigantesca manifestación de estudiantes por el campus de la Complutense de Madrid. Protestaban contra el régimen. Supongo que por represor, y éste, demostrando que tenían razón, les quito a los tres su cátedra. Traducido al castellano, AGC perdió su profesión y así estuvo durante once años. Luego, la Democracia, le restituyó su condición de profesor universitario. Aunque eso si, sin compensarle ni un duro por los años en que, contra toda justicia, se le privó de su medio de vida.
Más pronto o tarde, tendrá que ser catalogado como poeta porque lo es como la copa de un pino de ritmo, belleza y ternura. Como autor literario porque no tiene nada que envidiar a nadie, ni en novela, relatos o teatro. En calidad de lingüista, sin entender yo nada, sus textos tendrán que ser de uso indiscutible en todas las universidades. Y por último, y aunque me retire el saludo-está contra la filosofía-, acabarán teniéndole que meter en lo libros de esa materia y aparecerá, en todos los centros de enseñanza del mundo, junto a esos, escasísimos personajes, que llama “muertos que aún están vivos” . Enseñar la historia del pensamiento y no hablar de lo que dice AGC sería la estafa-burla más grande jamás contada. Será pues referencia de Zamora, que se citará como lugar de su origen, en todas partes. Referencia de prestigio y orgullo. Salud.
Paco Molina de Zamora
CONTRA LA ABERRACIÓN DE HACER REPETIR ...................LO YA APROBADO.
**CONTRA LA ESTAFA.......................................................DE HACER REPETIR CURSO
No hay derecho a que se obligue a los alumnos que repiten curso a tener que volver a cursar y examinarse de asignaturas que ya han aprobado
1º.-La Ley Fundamental de la Justicia se basa en el principio de que la pena debe ser adecuada al delito. Pues bien, esto no se cumple cuando: para castigar a quienes no han estudiado lo suficiente se les impone como pena el tener que volver a “dar clase” y examinarse de las materias que ya demostraron que dominaban suficientemente.
2º.-Hay pues que denunciar la forma injusta en que se está tratando a los alumnos cuando se les hace repetir curso, a pesar de que se venga haciendo según una absurda tradición.
3º.-Lo injusto del problema
Como se sabe, si se suspenden más de equis asignaturas, el alumno ha de volver a matricularse en el curso que estaba, al completo. Y cuando al alumnado se le obliga a repetir curso, se le fuerza a tener que volver a demostrar sus aptitudes en asignaturas que ya aprobó.
¿A santo de qué, se le puede anular a nadie lo que obtuvo con su trabajo-el aprobado-; cuando eso daña y perjudica gravemente, en lo moral y lo profesional, a los chicos y sus familias?.
4º.-El problema de la enseñanza: el fracaso escolar, la violencia contra profesores y alumnos, no es otro que el problema que genera la indisciplina, la cual radica en la existencia de repetidores.
5º.-El problema del gamberrismo
Resulta evidente que entre los repetidores están quienes no gustan del estudio pero que además, al repetir curso, eso hace que algunos pasen a convertirse, por edad, experiencia, aburrimiento y necesidad psicológica, en los líderes, en negativo, de sus nuevos compañeros de aula (que encima son menores que ellos ).
Es decir, entre la frustración y sentimiento de derrota de ver que quienes eran sus compañeros de aula han pasado curso, se produce una mezcla que genera, en casos, la simiente de un “gamberro” (eso si no algo más).
6º.-El hacer repetir hace que los buenos alumnos pasen por un instituto el menor tiempo posible, y sin embargo, aquellos que son más folloneros, estarán allí más años, convirtiéndose así el centro, sin comerlo ni beberlo, en una academia de gamberros, al proporcionárseles el territorio y las huestes para hacer prácticas y proselitismo.
7º.- Mas ataques a la juventud
También habría que eliminar las llamadas asignaturas llave. Conocidas así porque, dicen, que “no puede ocurrir” que, por ejemplo, se aprueben las matemáticas de 2º de bachillerato si previamente no se han superado las de 1º.
El disparate, y de nuevo la agresión al alumno, vuelve a ser injustificable, pues, si fuera cierto que “no puede ocurrir eso”, simplemente no ocurriría. Pero si sí pasa, entonces ¿por qué no permitirlo?
8º.- Asignaturas escoba
No sólo habría que suprimir las “asignaturas llave”, sino que se debería pasar a lo que podrían llamarse “asignaturas escoba o globales”, que serían aquellas que, aprobadas las de un determinado curso, ello supondría recibir la nota de “suficiente” en todas las de igual nombre y programa de los cursos anteriores.
9º.-Alternativa al problema principal
Optando por corregir las injusticias denunciadas, ¿cuál podría ser la alternativa?.
Comiéncese por indicar que la opción de repetir curso sólo con las asignaturas suspensas, no lo querrían ni las familias, pues dejar al estudiante con horas libres entre clase y clase, les preocuparía. Se opta pues porque no repitan curso, pero sin regalarles el aprobado.
Para eso, una salida al problema sería ésta.
10º.- En Bachillerato:
Aquí el Gobierno intentó, vía chapuza, seguir esto que decimos pero como no se atrevió a que pasaran el curso completo de 1º a 2º la Justicia dijo NO. Defendamos pues nuestra opción
Los que estén en 2º nunca repetirán ya las asignaturas aprobadas, menos mal. (suponemos)
Pues bien, en nuestra alternativa , pasarían de 1º a 2º al margen de las que les quedaran. Una vez en 2º curso, podrían examinarse de las pendientes de 1º, en Febrero, Mayo y Septiembre, recibiendo para ayudarles clases de apoyo por las tardes y en verano, a cargo del centro, con profesorado interino.
Si aún así no aprobaran todo, se matricularían al año siguiente en un 2º bis, con horarios especiales, usando los huecos para recibir clases de ayuda en las materias que elijan. En este 2º-bis, también en Febrero, Mayo y Septiembre el alumno podría examinarse de las pendientes.
En ese 2º-bis, tendrían sobre refuerzos para esas materias que les falten para obtener el título. Esto supondría, además de rescatar psicológicamente a un gran sector de alumnos que verían que cuando aprueban avanzan, el posibilitar que la inmensa mayoría de los repetidores, terminara sus estudios uno o dos años antes.
Nota: No cabe la excusa de que no hay dinero para las clases de ayuda. Si así fuera, aún sin clases de ese tipo, lo que se propone es mejor para el alumno y su familia..
Si se adopta la fórmula de asignaturas-escoba, para fomentar el esfuerzo y compensar a los más aplicados, se podría hacer que a quienes aprobaran la de 1º, se les otorgara un punto para superar la materia del mismo programa y nombre de 2º.
11º.-En las etapas de estudios obligatorias.
Al ser estos de 10 años de duración la solución anterior puede parecer difícil, pero considerando que son alumnos que están estudiando a la fuerza, la sociedad está obligada a optar por la propuesta aquí expuesta para no ser doblemente injusta con ellos.
12º.- Primaria. La nueva Ley dispone que se pueda repetir un sólo curso en toda ella- que dura seis años -. Pues bien, no deben repetir ningún año para que no se junten gamberros potenciales de una ”generación” con otra.
13º.- ESO. Son 4 cursos. Según la nueva Ley sólo se podrá repetir dos veces
En esta etapa mantendríamos los dos principios: Nada de repetir asignaturas ya aprobadas y nada de quedarse repitiendo en el mismo curso
Debiendo instaurarse además lo que hemos bautizado como “asignaturas escoba”, cuestión que es de una lógica aplastante pues si apruebas, por ejemplo, el idioma de 4º es evidente que merecerías tener aprobado el de los cursos anteriores.
Dándose, para favorecer a los más estudiosos, un punto si se tiene aprobada la asignatura del mismo nombre y programa del año anterior, y medio si alguna previa a esa, de tal manera que la asignatura escoba podría aprobarse con un 4 o un 4,5 por la inmensa mayoría de los alumnos .
Así llegarían a 4º de la ESO. Ahí, el primer año estarían a curso completo. Por supuesto que en los cursos anteriores dispondrían de Febrero, Mayo y Septiembre para ir aprobando las pendientes y con los apoyos ya descritos si se quiere mimar la enseñanza.
A quien no aprobara todo, se le retendría en un 4º-bis, matriculado de las que le queden de la ESO, con horarios especiales y clases de refuerzo.
14º.- La solución es pedagógica.
En la actualidad se enfrentan dos conceptos de enseñanza. El de quienes creen que los alumnos deben aprender contenidos y quienes opinan que se trata de conseguir que aprendan a discurrir.
Pues bien, la fórmula de suprimir la figura del repetidor resuelve la controversia: pues al volver el orden a las aulas y ser necesario aprobar las materias, los contenidos pueden adquirirse sin mayor esfuerzo, y también, al dejar pasar al alumno que no aprueba hasta 4º se está permitiendo que cuando el alumnado ya va asentando la cabeza, esa madurez no le pesque en un curso atrasado para su edad lo que puede haberle convertido ya en “un caso perdido”.
15º.-Vuelta a los exámenes por libre :el alumno no asiste a clases oficiales pero si se examina
Esta medida se puede aplicar a quienes han mostrado una conducta indomable durante sus estudios y a aquellos que llevan ya dos años en el 4º de ESO-BIS.
16º.- Téngase en cuenta que, con esta propuesta, no sólo se estaría defendiendo el sentido común, sino también a los más desprotegidos, los menores de edad; que en la mayoría de los casos son castigados a repetir una media de 4 asignaturas ya aprobadas por curso.
17º- Otros comentarios :
Es fácil que se contraponga la pega de “qué hacer con quienes decidieran no estudiar nada” puesto que se verían igualmente en 4º de la ESO y sin trabajar. Podría resolverse así: Se castigaría a los que van suspendiendo en las evaluaciones a asistir por las tardes (o en verano, con las que le quedaran en Junio) a clases oficiales, con profesorado interino. Y no se les permitiría repetir 4º , forzándoles a acabar sus estudios por libre.
18º.- Estas medidas, no sólo convertirían nuestro sistema educativo en algo más racional, lógico y sensato, sino que favorecería el avance y aprendizaje de alumnos a quienes les cuesta estudiar. Evitarían además que, por desmoralización, algunos alumnos acaben rebotados, derrotados y por tanto convertidos en gamberros del aula.
19º.- Sería un premio al esfuerzo al observar el estudiante que cada aprobado supone un avance
20º.- Cualquier cálculo induce a pensar que mediante este sistema, la mayoría de los alumnos con problemas de estudio terminarían estos un año antes, si no más.
21º.- Sin repetidores también es mejor para los alumnos estudiosos.
Conviene dejar claro que la alternativa que se propone es, sobre todo, mejor para la inmensa mayoría del alumnado. En efecto, estos son distorsionados por los inquietos, que encima están en tal número en el aula que se distorsiona lo natural.
Repárese en que el número de estudiantes “difíciles” por “generación”, es del 10% (por lo bajo). Ello supone que en una clase de 30, estos serían 3. Es decir, un número pequeño y controlable.
Sin embargo al obligar a la repetición de curso, en un aula se están acumulando, además de los 3 díscolos “de esa hornada”, otros 3 del año anterior y aún otros 3 de los que iban antes; es decir, en un aula de 30 nos encontramos 9 elementos “indómitos”, pero de los cuales, seis, los que repiten, no son sólo alumnos inquietos, sino aprendices de gamberros que contagian el desorden y convierten cada clase en una clase de indisciplina. Siendo los principales perjudicados en esta situación el resto de alumnos que, más jóvenes, sólo les queda imitarles o soportarles.
22º.- El método propuesto fomenta el trabajo.
Tal vez usted crea que lo propuesto fomenta la vagancia. Nada más lejos de la realidad. Compare con la nueva ley. Resulta que en los estudios obligatorios- Primaria y ESO- dicen que sólo se permitirá repetir 3 cursos de 10.
¿Por qué sólo tres? No dicen que es bueno repetir, pues que no pongan límite, y en parvulitos también¿no?.
23º.- Castigo injusto e inútil
Además el “castigo de hacer de repetir curso” es inoperante, dado que sólo supone una
semana de sufrimiento, en el afectado y la familia, cuando reciben la noticia; pasando luego a perder eficacia como penalización y sin ventaja académica alguna. Mientras que, el castigo cotidiano de obligar a asistir, al que vaguea, a clases por las tardes y verano, sí le motivaría pues ese castigo directo y perdonable sobre la marcha, es una medida adecuada, pedagógica y eficaz
24º.- La experiencia como profesor me indica, año tras año, que la indisciplina comienza por el grupo de repetidores de cada aula. Estos empiezan charlando, hablando entre ellos y con los nuevos compañeros, hasta que indefectiblemente se les unen algunos de entre los que tienen pocas ganas de estudiar .
Este clima de follón, siendo nefasto para explicar, es un problema menor ante otros de más calado como los que terminan en agresiones a profesores e incluso a otros alumnos.
La razón es obvia, un joven, cuando se encuentra entre los de su edad no se llega a envalentonar del todo (se guarda la agresividad por la cuenta que le tiene ya que los compañeros tienen similar envergadura); sin embargo es cuando convive, al hacerle repetir curso, con otros menores que él, cuando se crece y crece su rebeldía, cuando surge su violencia.
Por tanto la solución para resolver la injusticia de hacer repetir asignaturas ya aprobadas está en que no haya repetidores de curso.
Sin embargo esta lucha va a ser difícil pues hasta ahora ningún grupo, ni político, ni sindical, ni juvenil, ni de padres/madres, quiere ver lo evidente ¡hagámoselo ver!
pacomolinasss@hotmail.com
